44
Wat is daarvoor nodig van bestuurders en directeuren?
Betrokkenheid op het primaire proces, het onderwijs.
Voorbeeld tonen van professioneel gedrag
Nadenken over wat medewerkers nodig hebben om hun werk goed te kunnen doen
Professionalisering vraagt:
Professioneel gedrag / competenties
Kennisdeling
Gezondheidsmanagement
Loopbaanontwikkeling
Organisatie van het werk
Eind 2017 hebben alle Kolommedewerkers zichtbaar een professionele en onderzoekende
houding herkenbaar aan
‘waarom-vragen’ in de vergaderingen (aan jezelf en aan de ander)
“Ruimte voor feedback”, naast top-down feedback ook collegiale feedback en bottom-
up feedback
er wordt zichtbaar iets gedaan met de feedback
gesprekken over de leerlingresultaten in relatie tot leerkrachthandelen in de les
nieuwsgierigheid naar
o
hoe de leerling leert, waarom dit wel of niet lukt en wat de leerling nodig heeft
o
de effecten van het eigen handelen voor de leerlingen
merkbare intrinsieke motivatie om zichzelf te ontwikkelen oa door initiatieven en pro-
activiteit voor eigen ontwikkeling
bereidheid om deel te nemen aan peer review en intervisie
(Sterkere doelstellingen dan in het Nationaal Onderwijsakkoord, zie die tekst)
De schooldirecteur geeft vertrouwen en professionele ruimte, waaronder tijd tijdens lesuren
voor collegiale consultatie en peer-review (o.a. bij elkaar in de lessen kijken). De leraren
gebruiken de professionele ruimte om in te spelen op de onderwijsbehoeften van de
leerlingen.
We zullen vanuit het risicomanagement wel grenzen aan professionele ruimte stellen. Dan
gaat het om verantwoording, bijvoorbeeld of eigen initiatieven binnen het schoolbeleid
passen. Bestuur en directies van Kolom werken met de vier V’s: Vertrouwen, Vrijheid,
Verantwoordelijkheid nemen en Verantwoording geven.
Professionaliteit vraagt continue dialoog over:
Onderwijs
Schooldoelen: wat vinden we goede dingen?
Evaluaties (met schoolteam)
Kwaliteit van analyses
Ieders bijdrage
Schoolresultaten ten opzichte van schooldoelen
Intrinsieke motivatie voor verbetering onderwijskwaliteit
Eigenaarschap van leraren (stel vragen)
Didactiek (wat werkt en hoe speel je in op verschillende onderwijsbehoeften)
