30
Belanghebbende Leerlingen, ouders en andere partners
Succesbepalende
factor
Betere en intensievere samenwerking met partners
Prestatie-
indicator
School heeft regie op (en is locatie voor) werkzaamheden externe onderwijs- en
jeugdzorgorganisaties voor Kolomleerlingen.
Norm
-Meeste werkzaamheden van externe onderwijs- en jeugdzorgorganisaties voor onze
leerlingen (ondersteuning zoals onderzoek, training, medicatie en ondersteuning voor ouders)
vinden zichtbaar fysiek plaats op onze eigen scholen onder onze eigen regie.
-
Teamleden concluderen dat de bijdrage van externen op school (in ondersteuning zoals
onderzoek, training, medicatie voor leerlingen en ondersteuning voor ouders) van toegevoegde
waarde is voor laagdrempeligheid van die ondersteuning / gemakkelijke toegang tot die
instanties & de ontwikkeling van de leerlingen.
Actie(s)
1. Juli 2014 hebben Kolomscholen bestaande nuttige werkzaamheden door externen die al
op school plaats vinden onder regie van de school geborgd: per school is vastgelegd hoe
de samenwerking plaats vindt, bespreken met externe en periodiek evalueren. Lead door
IB/ZC.
2. Zodra bekend is hoe de samenwerking jeugdzorg onderwijs definitief wordt vormgegeven
en blijkt dat de onderwijskindadviseur (OKA) taken krijgt die nu bij de
schoolmaatschappelijk werkers (SMW-ers) liggen, heeft Kolom uitgezocht hoe om te
gaan met SMW-ers die in dienst zijn terwijl de OKA op elke school komt.
3. Kolom maakt maximaal gebruik van mogelijkheid tot deelname aan proeftuinen met OKA.
4. Per 2014 onderhouden SBO/SO goede contacten met IB-ers uit het regulier onderwijs en
de onderwijsadviseurs van VIA
5. Juli 2014 zijn op bestuurlijk niveau samenwerkingsrelaties vastgelegd.
6. Continu contacten blijven aanhalen waarover tevredenheid is
7. Geen (extra) SMW-ers in dienst meer nemen
8. Bij alle SMW en andere partners in school zelf de regie pakken/houden. Kolom moet
leidinggevende zijn van de SMW-er en OKA (inclusief gesprekscyclus) zonder dat ze bij
ons in dienst zijn. Lobbyen voor eigen regie.
9. Juli 2014 heeft werkgroep C,K&O een plan hoe Kolomscholen vooraf formeel goed
kunnen regelen dat externe onder schoolregie werkzaamheden uitoefent en de
samenwerking soepel blijft lopen. Het gaat o.a. om hoe we omgaan met dat in de praktijk
de leidinggevende van de OKA van de school is en formeel de leidinggevende van een
externe instantie is. En een plan van wat je kan doen als de samenwerking met OKA,
SMW, Cordaan etc. niet in orde is.
10. Juli 2014 heeft werkgroep P&O een plan voor SMW-ers in eigen dienst.
11. CvB en directies moeten bij DMO/Altra/Spirit etc. lobbyen dat en de scholen zeggenschap
hebben wie als OKA op de school geplaatst wordt (en scholen daarvoor meerdere OKA-
kandidaten op sollicitatiegesprek krijgen).
12. Eind 2014 hebben Kolomscholen werkzaamheden van partners uitgebreid (op school
onder eigen regie) Bestaande partners doen meer of er zijn nieuwe partners bij de school
betrokken.
13. Eind 2014 werkt de OKA al op school, als dat mogelijk is (vanuit financiering gemeente).
OKA is al lid van het ZAT / CvB / ZBO, als dat mogelijk is (vanuit financiering gemeente).
14. Eind 2014 zijn ruimtes structureel beschikbaar gesteld voor OKA en
samenwerkingsrelaties.
15. Eind 2014 weet elke Kolomschool waar de school aan moet voldoen begin 2015 vanwege
de nieuwe Jeugdwet.
16. Eind 2015 biedt elke Kolomschool via SMW of OKA een oudercursus aan.
17. Medio 2016 tussenevaluatie: alle Kolomscholen evalueren hun ervaringen met de nieuwe
jeugdzorginstellingen/contacten.
Belanghebbende Maatschappij
Succesbepalende
factor
Dynamisch beleid op passend onderwijs
Prestatie-
indicator
Tijdelijke observatieplekken voor leerlingen met nog niet gespecificeerde
onderwijsbehoeften
(oftewel tijdelijk mogelijke deelname aan het onderwijs op een Kolomschool voor een
leerling die vanuit het samenwerkingsverband nog geen indicatie heeft voor een
Kolomschool en voor wie definitieve plaatsing op een Kolomschool met daarbij
noodzakelijk financiering nog onzeker is. Voor de tijdelijke plaatsing is een periode
vastgesteld.)
Norm
Eind 2017 heeft elke school minimaal twee van die tijdelijke observatieplekken voor leerlingen
gerealiseerd
Eind 2017 heeft elke school met minimaal één tijdelijke leerling ervaring opgedaan
