9
op wat er goed gaat binnen Kolom en wat beter kan. Er is geen formele SWOT
5
-analyse -
zoals bij het strategisch beleidsplan 2010-2014 - uitgevoerd. We hebben vooral externe
(onzekere) ontwikkelingen in kaart gebracht, de belangrijkste (met vermoedelijk de grootste
invloed op onze eigen organisatie) daaruit gedestilleerd. Tot slot hebben we besproken wat
de positieve of negatieve effecten en/of consequenties van die ontwikkelingen kunnen zijn en
hoe daarop ingespeeld kan worden. Hieronder de samenvatting.
Kracht van Kolom
Kwaliteit van onderwijs
Betrokkenheid van medewerkers bij de leerlingen
Ontwikkelingen waar we op in willen spelen
Professionalisering en hogere eisen aan het beroep
Opbrengstgericht werken blijft belangrijk. Hierbij gaat het niet alleen om meten en data
verzamelen. Het gaat erom dat medewerkers doelgericht, cyclisch en beredeneerd werken
en ter zake kundig interveniëren, opdat leerlingen zich optimaal ontwikkelen. Professionaliteit
en bewust vakbekwaam handelen is hiervoor een cruciale factor. In de nabije toekomst zal -
naast leeropbrengsten in taal en rekenen - de aandacht voor sociale opbrengsten toenemen.
Het zal in de verdere toekomst gaan om leeropbrengsten met een bredere uitwerking dan
het schoolse leren alleen. Ook in dit verband is opbrengstgericht werken van belang.
Daarom focussen wij op verdergaande permanente professionalisering.
Passend Onderwijs (Primair en Voortgezet Onderwijs)
Met de wetgeving passend onderwijs en de onzekerheid over het beleid van
samenwerkingsverbanden in de praktijk (minder verwijzingen, lagere deelname speciaal
onderwijs, relatief meer leerlingen met ondersteuningsbehoeften voor gedragsregulering
en/of sturing) zijn onderwerpen als schoolomvang en spreiding van voorzieningen (scholen
speciaal onderwijs) steeds belangrijker. Kolom wil de eigen scholen behouden omdat
speciaal onderwijs – ook in de toekomst - nodig zal blijven. Een zekere omvang
(robuustheid) is noodzakelijk om een school financieel voldoende toe te rusten, de
bedrijfsvoering veilig te stellen, de kwaliteit van medewerkers te garanderen en de
meerjarige continuïteit te verzekeren.
Opties daarvoor zijn o.a. samenwerking, samenvoeging/fusie, hergroepering en herschikken.
We zullen steeds kiezen voor de optie die kansrijk is (voor genoemde bedrijfsvoering en
kwaliteit e.d.) en aansluit bij onze missie en visie.
Digitalisering
De leefwereld van leerlingen is anders geworden door de toenemende digitalisering. Het
onderwijs van Kolom moet zich hierop kunnen aansluiten en vooral onze leerlingen helpen in
hun deelname aan de digitale wereld.
Verder hebben we vastgesteld dat we in moeten spelen op ontwikkelingen op de
onderwijsarbeidsmarkt. Begin 2014 zullen we vooraf aan de risico-analyse eerst de
verwachtingen van de ontwikkelingen in ons personeelsbestand en de regionale
onderwijsarbeidsmarkt in kaart brengen. Het gaat niet alleen om de verwachtingen rondom
vacatures voor onderwijzend personeel maar ook om vacatures voor directeuren.
Ondanks de verwachte lagere uitstroom van medewerkers de komende jaren, zien we toch
kansen om aan de voorkant een bewuste leeftijdsopbouw van het personeelsbestand te
bevorderen (waarbij kwaliteit voorop blijft staan).
Speciaal onderwijs wordt enerzijds ‘lichtvaardig’ meer en meer gezien als een kenmerk van
een gesegregeerde samenleving. Anderzijds wordt het ook nog ervaren als een
verworvenheid en kans. Regelmatig informeren ouders van kinderen uit het regulier
onderwijs met bijzondere onderwijsvragen over rechten en geldstromen voor speciaal
5
Onderzoek naar sterkten (Strenghts) en zwakten (Weaknesses) in de eigen organisatie (interne omgeving) en kansen
(Opportunities) en bedreigingen (Threats) in de externe omgeving.
