10
onderwijs en dringen zelfs aan op eerdere verwijzingen van regulier naar plaatsing op
speciaal onderwijs.
Kolom is ervan overtuigd dat veel kinderen met lichte en zware ondersteuningsbehoeften
beter af zijn op een school voor speciaal (basis) onderwijs, omdat deze – vanuit het
gespecialiseerde karakter – deskundiger kan inspelen op de ondersteuningsbehoeften en de
ervaring heeft geleerd, dat kinderen in de meeste gevallen gewoon beter gedijen op een
school voor speciaal onderwijs. Een tijdige doorverwijzing kan frustratie en schade
voorkomen. Directies, medewerkers en ouders moeten de kansen voor kinderen ‘ruimte voor
leren’ meer benadrukken in de professionele netwerken.
Om op al deze ontwikkelingen in te spelen, kiezen wij acties gericht op sterke kwaliteit
onderwijs, permanente professionalisering, bevordering flexibiliteit (in organisatie en bij
medewerkers) en borging van bedrijfsmatige processen.
Missie
“Kolom realiseert ruimte voor leren voor leerlingen van zo mogelijk 2,5 t/m 20 jaar oud door
specialistisch onderwijs, ondersteuning en begeleiding in samenwerking met anderen,
aangepast aan wat de ontwikkeling van elke leerling (binnen het ondersteuningsprofiel)
vraagt.”
Onze missie is slechts op enkele aspecten aangescherpt.
Voorheen zagen we onze stichting voor onderwijs voor leerlingen van 4 t/m 20 jaar. We
willen nu ook onderzoeken of we kinderen vanaf 2,5 jaar al ruimte voor leren kunnen
bieden.
Het woord “zorg” is landelijk gewijzigd in “ondersteuning” omdat zorg doet vermoeden dat
wij leerlingen verzorgen maar we bedoelen dat wij leerlingen tegemoet treden in hun
ondersteuningsvragen voor ontwikkeling en onderwijs.
Wij hebben overwogen om achter “specialistisch onderwijs, ondersteuning en begeleiding”
twee woorden “op scholen” toe te voegen om aan te geven dat Kolom werkt met scholen.
Echter hebben we dat toch niet gedaan omdat wij ook leerlingen laten leren (in levensechte
contexten) buiten de school en mogelijk in samenwerking met anderen vanuit de
ondersteuningsvragen van leerlingen tot nieuwe voorzieningen / arrangementen komen.
Visie
In regio Amsterdam bereiken wij voor elke leerling een optimale ontwikkeling:
zelfredzaamheid, participatie aan de maatschappij en een goede aansluiting op
vervolg(onderwijs).
Kenmerken zijn:
iedere leerling zien en horen (aandacht voor de optimale plek en onderwijs en
ondersteuning op maat)
bevordering van zelfvertrouwen voor deelname aan de samenleving
aandacht voor veiligheid, identiteit, diversiteit
aandacht waarden, normen, verschillende culturen en levensbeschouwingen
de leerling staat centraal, de medewerker maakt het verschil
professionals die van en met elkaar leren
investeren in ouderbetrokkenheid
onderwijs in partnerschap met ouders en anderen om toegevoegde waarde van ons
handelen te vergroten
Regio Amsterdam is voor ons een ruim begrip. Haarlem valt voor ons binnen deze regio.
