15
en ondersteuningsbehoeften. Dit doet een beroep op het eerder genoemde concerndenken;
bij willen dragen aan de totale (Kolom)organisatie ten behoeve van de optimale ontwikkeling
van leerlingen.
De organisatie moet zelf ook flexibel ingericht zijn zodat de organisatie zich snel kan
aanpassen op veranderende omstandigheden als leerlingstromen. Het realiseren van
tijdelijke voorzieningen / arrangementen in het kader van passend onderwijs sluiten hierop
aan.
Activiteiten:
In de gesprekscyclus wordt de inzetbaarheid, mobiliteit en flexibiliteit van medewerkers aan
de orde gesteld.
In de werving en selectie, het aannamebeleid is aandacht voor flexibiliteit en inzetbaarheid.
“Kolom ontwikkelt zich doordat
medewerkers zich ontwikkelen. De motor achter ontwikkeling
is een onderzoekende houding, willen leren en mobiliteit”
Dynamisch beleid op passend onderwijs
Kolom moet met haar voorzieningen/arrangementen en aanbod inspelen op wijzigingen in de
leerlingpopulatie als effect van Passend Onderwijs. De Kolomscholen moeten in ieder geval
het onderwijs kunnen afstemmen op complex onaangepast gedrag van leerlingen en meer
complexe problematiek (veranderende doelgroepen; verdichte en/of gestapelde
problematiek). Met de sluiting van SO De Kleine Prins heeft Kolom geen aanbod meer voor
ZMOK-onderwijs. In het kader van de zorgplicht moet de strategie van Kolom gericht zijn op
preventie van moeilijk gedrag.
Kolomscholen zullen actief in contact blijven met regulier onderwijs onder andere door
deelname aan relevante stedelijke en regionale overleggen (samenwerkingsverbanden
primair en voortgezet onderwijs en wijknetwerken). Hierdoor moet meer zicht komen op de
antwoorden die Kolom moet geven i.v.m. Passend Onderwijs, bijvoorbeeld experimenteren
met tijdelijke plekken, arrangementen SO/SBO en VSO/PrO, kansklas, stopklas, voor- en
vroegschoolse educatie (VVE), JRK
10
/peuteropvang/Kabouterhuizen/MOC, gebruik gebouw
buiten reguliere schooltijden, onder andere voor oud-leerlingen en voortijdige
schoolverlaters.
We dienen steeds na te gaan wat gevraagd en gewenst is. Bijvoorbeeld het Campusidee
met één gebouw voor meerdere schooltypen of nieuwe verschillende
certificeringsmogelijkheden op het PrO en VSO.
Borgen solidariteit tussen Kolomscholen
De Kolomscholen zijn ter versterking van elkaar samen één organisatie geworden. Dat
vraagt ook om solidariteit tussen de scholen, tenminste op drie manieren.
Samen leren en samenwerken
Kolom-medewerkers gaan van elkaar leren, elkaar helpen en elkaar op samenwerking
aanspreken. Dit zijn geen vrijwillige en/of vrijblijvend activiteiten. Om het te borgen moet het
georganiseerd worden. Bijvoorbeeld studiedagen of –dagdelen voor kennisuitwisseling
tussen vakgenoten.
10
Jonge Risicokinderen in de kleuterleeftijd op het SBO
